1.解剖學、生理學、病理學、藥理學、微生物免疫學合稱基礎醫學科，是不少大學端護理系一、二年級必修的專業核心科目，但這些都不是護理，如同醫師注重疾病、藥師注重藥物，護理的重點從來不是醫學，而是人。
2.護理的對象是人，因此有關於人的需求都是護理工作。因此，清掃地板雖然是清潔工的工作，但一位好的護理人員為了病患，也會盡其所能的維護環境整潔。
3.擦大便到底是不是專業？這題並沒有正確的答案。當病人有需求，而因各種狀況未能自行滿足的話，這時擦大便就是一種專業。但也有另一種觀點，護理人員應該教導病患與家屬，當護理人員不在時，什麼是他們應該做的，什麼是他們不必做的。
4.南丁格爾曾言護理工作是鮮少獲得稱讚與尊重的，對於病人疾病的好轉，大多數人將功勞歸給醫生，所以，護理工作的使命應建立在服務他人的心。
5.護理可以是倒尿壺、床上擦澡和握住病人的手，但倒尿壺、床上擦澡和握住病人的手不一定是護理。
6.南丁格爾曾言一位好的護理人員，必須隨時保持警覺和敏銳，主動了解病人的病程與生活模式。世界上最笨的問題，就是一名護理人員問一位正在受苦的病人：「你今天有沒有好一點？」，如果一個人不願意養成警覺和敏銳的習性，而對護理工作懷有極大的憧憬時，我會勸他改行。
7.沒有一門專業比護理更加短壽，因為護理是最貼近人心的一種專業，其中滋味，如人飲水，冷暖自知。
8.最好的護理，不是安慰病患不要沮喪，而是當病患嘆氣時，一同嘆氣，當家屬落淚時，一同落淚。可以想像自己正傷心欲絕而泣不成聲時，身旁竟有人感受我們的痛苦而一起落下眼淚，那是何等高層次的撫慰心靈。
9.北護的護理系念起來有點像是在念哲學，很多時候都會有和教授言語相爭的時候。其實，我們正在探討怎麼樣的護理，才是對人最好的護理。
10.不要老是羨慕國外護理環境有多優秀，畢竟，臺灣的護理才剛起步約一甲子，未來全掌握在你我手中。
11.教授：「護理人員不可以妥協院方的共體時艱政策，因為受傷害的最後往往是病人與護理。但是，為了提升護理品質，我們必須在不好的環境中做出最好的，到那個時候，我們就有辦法大聲呼籲我們要合理的護病比。」
12.打針、發藥、浣腸是護理的應用技能，瞭解人的心路歷程與行為並從旁提供幫助是護理的知識本體。前者是人人可以學習後替代的，後者卻是專業的根本，不可撼動。
13.我曾經做過「疾病對家庭的影響」這份專題，在翻閱個案與眾多的書籍與期刊後，我找出了一套家庭面對疾病的因應理論，看見面對疾病時家庭的心路歷程。於是我了解到，疾病會使家庭被迫陷入陌生的環境之中，原有的家庭功能皆會失調，處於這個環境的個體會感受到沮喪與憤怒甚至是絕望，所以臨床環境中家屬與病人焦躁的態度是一種無心之過，畢竟他們已經自顧不暇，哪有時間去照顧護理人員的感受。上述專題的內容，就是一種護理的知識本體，因為了解了人才能幫助人，護理因此是一門專業。
14.南丁格爾的護理觀終究是只能算一種傳統，護理應該與時俱進，卻又不失其助人奉獻的本質。
15.教授：「我曾經帶過一梯產科實習使我印象深刻，有一位個案為了安胎而入院，無法自行下床如廁和清潔身體，學生說她不願與人交談，實在無法收集資料來寫報告。因此，我和我的學生基於好心要幫這位媽媽在床上擦澡，順便了解她為什麼不理人，沒想到她一會兒嫌這太冷、太燙。我沉住氣，太冷我就叫學生換熱水、太熱我就叫學生換溫水、太乾我就把毛巾弄濕點，最後當一切快完成的時候，這位媽媽突然沮喪的說「一定很髒吧？」，我突然不知道該怎麼回答她，的確很髒，但我不能說出口，這會損及她的自尊，說不髒，未免撒謊也撒的太明顯，「難免喇。」我說。我突然理解她為什麼不願與人交流的原因，如果我又髒又臭，我肯定也不想理人。收拾好器具後，我和學生一同回到護理站，她不停抱怨護理不是人幹的，怎麼會有這麼挑剔的病人....，我看著她的病歷，把正在抱怨的學生叫過來，螢幕上寫著這位媽媽曾懷過兩次孕，一個流產；一個畸胎，學生的抱怨停了下來，我們在護理站裡沉默了好久，那份心情相當沉重，但我們都向那位媽媽學習到寶貴的一課。」
16.不要責怪病人的態度很差，有時候他們所承受的，我們自己不一定負擔的起。
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